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No.	資料番号	資料種別	請求記号	配架場所	状態	貸出
1	0014762470	図書一般	370.8/ﾊﾗ18/4	2F社会	貸出可	○

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書誌情報サマリ

タイトル	新しい教職教育講座　教科教育編4　　初等理科教育
人名	原清治／監修
人名ヨミ	ハラキヨハル
出版者・発行者	ミネルヴァ書房
出版年月	2018.11

書誌詳細

この資料の書誌詳細情報です。

書誌種別	図書
タイトル	新しい教職教育講座　教科教育編4　　初等理科教育
タイトルヨミ	アタラシイキョウショクキョウイクコウザ　キョウカキョウイクヘン-4　　ショトウリカキョウイク
人名	原清治／監修　春日井敏之／監修　篠原正典／監修　森田真樹／監修
人名	山下芳樹／編著　平田豊誠／編著
人名ヨミ	ハラキヨハル　カスガイトシユキ　シノハラマサノリ　モリタマサキ
人名ヨミ	ヤマシタヨシキ　ヒラタトヨセイ
出版者・発行者	ミネルヴァ書房
出版者・発行者等ヨミ	ミネルヴァショボウ
出版地・発行地	京都
出版・発行年月	2018.11
ページ数または枚数・巻数	6,243p
大きさ	21cm
価格	￥２０００
ISBN	978-4-623-08200-1
ISBN	4-623-08200-1
分類記号	370.8
分類記号	375.422
件名	教育
件名	理科
内容紹介	新学習指導要領に準拠して、理科を学ぶ意義、理科教育の歴史、指導論・学習論について考え、エネルギー編、粒子編、生命編、地球編を観点に深い学びをさそう授業づくりを紹介。理科教育の将来についても展望する。
言語区分	JPN
タイトルコード	1009812261589
目次	第1部理科を考える
	第1章なぜ理科を学ぶのか
	1 理科と科学／2 2017年版学習指導要領の特徴／3 2017年版学習指導要領の理科の特徴
	第2章理科教育はいつ始まったか
	1 教科「理科」の誕生をめぐって／2 小学校令は「理科」誕生の原点／コラム1 福沢諭吉の目指したもの
	第5章戦後の理科教育の推移
	1 平和的で民主的な市民の育成を目指して／2 経験主義から系統主義への移行／3 系統主義から再度経験主義へ
	第4章理科は何を教える教科か
	1 小学校理科の授業構成／2 小学校理科の内容構成
	第5章理科の教え方・学び方(指導論,学習論)
	1 学習論の概観／2 構成主義的学習論／3 方法としての取組み／コラム2 夏目漱石と運動の法則
	第Ⅱ部理科の授業をつくる
	第6章深い学びをさそう授業づくり(エネルギー編)
	1 エネルギー領域のねらいとその特色／2 各単元を事例として／コラム3 電磁石の授業例／コラム4 磁石の授業例
	第7章深い学びをさそう授業づくり(粒子編)
	1 粒子領域の「見方・考え方」と内容構成／2 第3学年の指導の実際「物と重さ」／3 第4学年の指導の実際「金属,水,空気と温度」／4 第5学年の指導の実際「物の溶け方」／5 第6学年の指導の実際「水溶液の性質」／6 粒子領域に特徴的な安全指導／7 教師としての自己研鑽のために／コラム5 沸騰した水の中から盛んに出てくる泡の正体は?
	第8章深い学びをさそう授業づくり(生命編)
	1 生命領域の特性と指導のポイント／2 第3学年の指導の実際「身の回りの生物」／3 第4学年の指導の実際「季節と生物」「人の体のつくりと運動」／4 第5学年の指導の実際「植物の発芽,成長,結実」「動物の誕生」／5 第6学年の指導の実際「人の体のつくりと働き」「植物の養分と水の通り道」「生物と環境」／6 生命に関する領域での安全指導／7 教師となってからの研修と修養のために／コラム6 モンシロチョウの飼育・観察から学ぶ驚きの寄生蜂の世界
	第9章深い学びをさそう授業づくり(地球編)
	1 地球領域の特性と指導のポイント／2 第3学年の指導の実際「太陽と地面の様子」／3 第4学年の指導の実際「雨水の行方と地面の様子」／4 第5学年の指導の実際「流れる水の働きと土地の変化」／5 第6学年の指導の実際「土地のつくりと変化」／6 地球領域に特徴的な野外観察・安全指導／コラム7 宇宙に関する授業
	第10章学習指導案は授業の設計図
	1 学習指導案の作成について／2 学習指導案の実際と作成のポイント／3 授業づくりと他者との協同
	第11章理科における評価
	1 学習評価をめぐるこれまでの展開の概略／2 2017年版学習指導要領で求める資質・能力と目標に準拠した評価の実際／3 新しい学習評価の考え方
	第Ⅲ部明日の理科を構想するために
	第12章理科教育
	1 教育研究の方法／2 学び続ける教員となるために
	第13章小学校教員の専門性とは
	1 小学校教員に求められる力／2 授業をつくり出す力／3 活用ペースの教材研究を