| 書誌種別 |
図書 |
| タイトル |
情報科教育法 |
| タイトルヨミ |
ジョウホウカ キョウイクホウ |
| 人名 |
久野 靖／監修
辰己 丈夫／監修
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| 人名ヨミ |
クノ ヤスシ タツミ タケオ |
| 版次 |
改訂2版 |
| 出版者・発行者 |
オーム社
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| 出版者・発行者等ヨミ |
オームシャ |
| 出版地・発行地 |
東京 |
| 出版・発行年月 |
2009.2 |
| ページ数または枚数・巻数 |
13,221p |
| 大きさ |
21cm |
| 価格 |
￥２４００ |
| ISBN |
978-4-274-20664-1 |
| ISBN |
4-274-20664-1 |
| 注記 |
文献:章末 |
| 分類記号 |
375.199
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| 件名 |
コンピュータ教育
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| 内容紹介 |
情報科の免許取得のために履修が義務づけられている「情報科教育法」の授業用教科書。「情報科とは何か」をはじめ、「情報活用の実践力」「情報の科学的な理解」「情報社会に参画する態度」などに関する指導法について解説。 |
| 言語区分 |
jpn |
| タイトルコード |
1009811161624 |
| 目次 |
序章 情報科教育法とは |
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1.教育はなぜ必要か／2.情報教育はなぜ必要か／3.情報科教育法とその必要性／演習問題 |
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第1部 情報科とは |
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1章 情報科の成立 |
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1・1 情報科設置経緯の概観／1・2 情報科の目標／1・3 情報科の学習内容／1・4 他の教科等との関連／1・5 その他の特記事項／演習問題／参考文献 |
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2章 新学習指導要領における情報教育 |
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2・1 小学校における情報教育／2・2 中学校における情報教育／2・3 高校における情報教育／2・4 新学習指導要領とPISA／演習問題／参考文献 |
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第2部 情報活用の実践力の指導法 |
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第2部の概説 |
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3章 情報活用の実践力の指導法 |
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3・1 「情報活用の実践力」／3・2 「情報活用の実践力」の指導項目／3・3 小中学校における「情報活用の実践力」育成／3・4 高等学校における「箭報活用の実践力」育成／3・5 情報フルーエンシーへの昇華／演習問題／参考文献 |
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第3部 情報の科学的な理解の指導法 |
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第3部の概説 |
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4章 情報の科学的な理解の指導法 |
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4・1 情報科学とその指導法／4・2 コンピュータを使わない指導法／4・3 コンピュータを使う指導法／演習問題／参考文献 |
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5章 問題解決とモデル化・シミュレーションの指導法 |
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5・1 問題を選定する／5・2 モデルとシミュレーションを授業で取り上げる／5・3 まとめ／演習問題／参考文献 |
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6章 アルゴリズムとプログラミングの指導法 |
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6・1 アルゴリズムとプログラミング教育の必要性／6・2 アルゴリズムとプログラミング指導のポイント／6・3 プログラミングの指導法／演習問題／参考文献 |
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7章 情報検索とデータベースの指導法 |
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7・1 情報の整理と検索の必要性／7・2 情報検索と検索エンジン／7・3 データの重要性／7・4 データベースとDBMS／7・5 関係モデルと関係データベース／7・6 データウェアハウスとデータマイニング／演習問題／参考文献 |
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第4部 情報社会に参画する態度の指導法 |
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第4部の概説 |
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8章 情報モラル・情報倫理の指導法 |
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8・1 情報モラル・情報倫理とは／8・2 指導方法／演習問題／参考文献 |
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9章 メディアリテラシーの指導法 |
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9・1 メディアリテラシーの概念／9・2 構成されるメディア／9・3 メディアの変化／9・4 メディアリテラシーの教育／9・5 授業の進め方／9・6 まとめ／演習問題／参考文献 |
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10章 通報通信ネットワークとコミュニケーションの指導法 |
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10・1 コミュニケーションとその構造／10・2 コミュニティと情報社会／10・3 情報通信ネットワークの仕組み／10・4 情報通信ネットワークとセキュリティ／演習問題／参考文献 |
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11章 情報システムと社会の指導法 |
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11・1 社会における情報システムの役割／11・2 生活の中の情報システム／11・3 情報システムの具体例／11・4 システムの社会的な重要性／11・5 授業の再開／演習問題／参考文献 |
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第5部 情報科の教員として |
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12章 「総合的な学習の時間」との協調 |
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12・1 中等教育課程における「総合的な学習」の位置づけ／12・2 どのような授業形態が考えられるか／12・3 情報科との連携／12・4 「総合的な学習」に臨む教員の姿勢／演習問題 |
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13章 コラボレーションとプレゼンテーション |
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13・1 コラボレーションプログラムの必要性／13・2 プレゼンテーションプログラムの必要性／13・3 プログラム展開において留意すべき点／演習問題 |
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14章 評価の工夫 |
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14・1 観点別評価と評価の工夫／14・2 評価の計画と学習指導案／14・3 観点別評価の実際／14・4 生徒による自己評価,相互評価／演習問題／参考文献 |
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15章 学習指導案の作成 |
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15・1 学習指導案の内容／15・2 作成上の注意点／15・3 学習指導案の例 |
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16章 情報科とプレゼンテーション |
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16・1 プレゼンテーションとは／16・2 プレゼンテーションの方法／16・3 スライドを用いたプレゼンテーション／16・4 実習としてのプレゼンテーション／16・5 授業におけるプレゼンテーション／16・6 プレゼンテーションのツール／演習問題／参考文献 |
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17章 授業形式の実習 |
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17・1 マイクロティーチングと教壇実習／17・2 実習の概要／17・3 ふりかえりの必要性／演習問題 |
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18章 これからの情報教育 |
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18・1 ドラッカーが主張する21世紀の教育／18・2 知識のストックとフロー／18・3 ブートストラッピング／18・4 身体軸としてのキーボード練習／18・5 入門教育の重要性と熟練の獲得／18・6 プログラミング教育(論理軸)／18・7 記号論／演習問題／参考文献 |
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第6部 情報教育に必要な知識 |
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19章 情報の表現と発信 |
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19・1 情報とデータ,情報量とデータ量／19・2 情報とデザイン／19・3 ユーザーインターフェイスのデザイン／19・4 コンテンツ構成の設計／19・5 Webページの論理構造と物理表現／19・6 情報システムとしてのWWWの設計／演習問題 |
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20章 ソフトウェア制作から見た情報教育 |
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20・1 専門教科「情報」から見た情報技術教育／20・2 プロジェクトとして見たソフトウェア開発／20・3 見たこともないものを作る難しさ／20・4 お絵かきプログラム開発演習／20・5 ソフトウェア開発の実際／20・6 指導設計(ID)／演習問題／参考文献 |
