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No.	資料番号	資料種別	請求記号	配架場所	状態	貸出
1	0014407738	図書一般	370.8/ﾊﾗ18/6	2F社会	貸出可	○

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書誌情報サマリ

タイトル	新しい教職教育講座　教職教育編6　　教育課程・教育評価
人名	原清治／監修
人名ヨミ	ハラキヨハル
出版者・発行者	ミネルヴァ書房
出版年月	2018.3

書誌詳細

この資料の書誌詳細情報です。

書誌種別	図書
タイトル	新しい教職教育講座　教職教育編6　　教育課程・教育評価
タイトルヨミ	アタラシイキョウショクキョウイクコウザ　キョウショクキョウイクヘン-6　　キョウイクカテイキョウイクヒョウカ
人名	原清治／監修　春日井敏之／監修　篠原正典／監修　森田真樹／監修
人名	細尾萌子／編著　田中耕治／編著
人名ヨミ	ハラキヨハル　カスガイトシユキ　シノハラマサノリ　モリタマサキ
人名ヨミ	ホソオモエコ　タナカコウジ
出版者・発行者	ミネルヴァ書房
出版者・発行者等ヨミ	ミネルヴァショボウ
出版地・発行地	京都
出版・発行年月	2018.3
ページ数または枚数・巻数	6,216p
大きさ	21cm
価格	￥２０００
ISBN	978-4-623-08189-9
ISBN	4-623-08189-9
分類記号	370.8
分類記号	375
件名	教育
件名	教育課程／教育評価
内容紹介	教育課程とは何であり、教科・特別活動等における編成ポイントは何なのか、教育課程の枠組みについて解説し、多様なレベルの教育評価に関する問題を詳述。2017年告示の新学習指導要領や教職課程コアカリキュラムに対応。
言語区分	JPN
タイトルコード	1009812203731
目次	第1章教育課程とは
	1 教育課程(カリキュラム)とは何か／2 教育課程編成をめぐる論点／3 学習指導要領の基本構造／4 教育課程と社会システム
	第2章教科の教育課程
	1 国が計画する教育課程／2 教師が設計する教育課程／3 児童と教科のカリキュラム
	第3章総合学習の教育課程
	1 戦後初期総合学習の登場と教育課程改造(1950年代)／2 教育課程に総合学習は必要か(1970年代)／3 総合学習で育まれる「学力」とは(1990年代)／4 教育課程における総合学習の役割
	第4章特別活動の教育課程
	1 学校教育における特別活動の位置づけ／2 自主性を育む学校行事のあり方／3 これからの特別活動の展望
	第5章戦後の教育課程の変遷
	1 学力問題と学習指導要領の変遷／2 経験主義の教育課程の特徴と論点／3 教科主義(系統主義)の教育課程の特徴と論点／4 ゆとり教育政策の特徴と批判／5 PISA問題と資質・能力の重視へ
	第6章 2008年以降の教育課程の枠組み
	1 2008年の学習指導要領改訂／2 2015年の学習指導要領一部修正／3 2017年の学習指導要領改訂／4 小学校の教育課程の実践例
	第7章資質・能力の育成と教育課程
	1 戦後日本における学力論の展開／2 諸外国における資質・能力論／3 日本における資質・能力論と教育課程／4 質の高い学びをもたらす教育課程実践
	第8章主権者を育てる教育課程
	1 主権者を育てる教育とは何か／2 学習指導要領における主権者教育／3 指導事例の検討／4 主権者教育を進める際の留意点／5 充実した実践に向けて
	第9章言語能力を育む教育課程
	1 PISAショック以降の言語に関する提言の動向／2 2017年改訂学習指導要領における言語に関する提言／3 思考と言語の関係／4 経験と言語の関係／5 教育課程全体で言語能力を育てる
	第10章教育評価とは何か
	1 教育評価の目的／2 教育評価の立場の違い／3 「目標に準拠した評価」の充実に向けた動き／4 指導要録のもとでの学力評価の工夫／5 学力評価をめぐる論点
	第11章資質・能力の形成を支える評価
	1 「真正の評価」論への注目／2 パフォーマンス評価／3 ポートフォリオ評価／4 実践上の課題
	第12章カリキュラム評価と学校評価
	1 カリキュラム評価とは何か／2 カリキュラム評価のアプローチ／3 学校評価とは何か／4 京都市立高倉小学校におけるカリキュラム評価と学校評価
	第13章カリキュラム・マネジメント
	1 学習指導要領におけるカリキュラム・マネジメント／2 マネジメントの主体／3 カリキュラム・マネジメントの実践に向けて
	第14章学校種間の接続と入試
	1 学校種間の接続に関わる諸問題／2 入試に関わる諸問題／3 接続の現代的課題と大学入試改革／4 国際バカロレア