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書誌情報サマリ

タイトル

家庭科教育

人名 大竹 美登利／編著
人名ヨミ オオタケ ミドリ
出版者・発行者 一藝社
出版年月 2015.8

書誌詳細

この資料の書誌詳細情報です。

書誌種別 図書
タイトル 家庭科教育
シリーズ名 教科教育学シリーズ
シリーズ番号 07
タイトルヨミ カテイカ キョウイク
シリーズ名ヨミ キョウカ キョウイクガク シリーズ
シリーズ番号ヨミ 7
人名 大竹 美登利／編著 　 橋本 美保／監修 　 田中 智志／監修
人名ヨミ オオタケ ミドリ　ハシモト ミホ　タナカ サトシ
出版者・発行者 一藝社
出版者・発行者等ヨミ イチゲイシャ
出版地・発行地 東京
出版・発行年月 2015.8
ページ数または枚数・巻数 226p
大きさ 21cm
価格 ￥２２００
ISBN 978-4-86359-085-4
ISBN 4-86359-085-4
分類記号 375.5
件名 技術・家庭科
内容紹介 生活に必要な知識・技術を学ぶ教科として重要性を増している家庭科の授業。指導計画の作成から、教材作製、教授行為・学習形態、学習評価まで、実際の授業の流れに沿って実践事例を交えながら、家庭科教育の現在を解説する。
著者紹介 東京学芸大学教育学部卒。博士(学術)。東京学芸大学教授。教員養成カリキュラム開発研究センター長。専門は生活経営学、家庭科教育。
言語区分 JPN
タイトルコード 1009811939578
目次 序章 家庭科教育への誘い
第1節 家庭科の歴史と教科の特徴／第2節 家庭科で学ぶ「生活の営み」とは何か／第3節 他教科との比較を通した家庭科学習の特徴
第1部 授業のシナリオを描く
第1章 授業を観察し、授業の流れを確認しよう
第1節 授業を観察して、プロトコル(テープ起こし)を作成しよう／第2節 授業のシナリオの前後の流れ(単元)を確認しよう
第2章 指導案を書いてみよう
第1節 指導案を立てる／第2節 授業の流れをつくる／第3節 授業のめあてを明確にする
第3章 年間授業計画をつくってみよう
第1節 学習指導要領と年間指導計画／第2節 学びの内容と系統と順序
第2部 教材をつくる
第4章 わかりやすく伝える教材づくり
第1節 「モノ」に関わる学びをわかりやすくする教材／第2節 「ヒト」や「コト」に関する学びをわかりやすくする教材
第5章 教材の違いで学びが違うことを体験してみよう
第1節 教材の力を活かす／第2節 指導方法による学びの違い／第3節 著者・製作者の考えによる内容の違いと学び
第6章 科学的視点を育む実験教材を考える
第1節 科学的視点はなぜ必要なのか?／第2節 科学的視点を取り入れた教材づくりを考える／第3節 科学的視点(根拠)を取り入れた教材例／第4節 “つかえる教材”を増やす・つくる
第3部 学びあいを保証する授業づくり
第7章 多様な価値観をぶつけ合う参加型の授業をどうつくるか
第1節 なぜ多様な価値観をぶつけ合う必要があるのか／第2節 多様な価値観を学ぶ方法
第8章 複数の領域をつなげた授業展開
第1節 領域と学習課題／第2節 領域をつなぐカリキュラムデザイン／第3節 幸福に生きる知恵を育む授業
第9章 交流を通して視点を広げる授業づくり
第1節 交流の意義／第2節 交流を通した授業／第3節 他分野とのリンク
第4部 子どもたちの実態を踏まえた授業づくり
第10章 ユニバーサルデザインの授業づくり
第1節 授業のユニバーサルデザイン／第2節 家庭科の授業づくり／第3節 通常学級におけるユニバーサルデザイン
第11章 貧困を乗り越える授業づくり
第1節 今、なぜ貧困が問題なのか／第2節 貧困問題を捉える視点／第3節 貧困を乗り越える授業づくり
第5部 学習を評価する
第12章 学習を評価し、子どもや家庭に伝える
第1節 児童・生徒による評価／第2節 教師による評価／第3節 評価記録をつける(評価の実際)／第4節 子どもや家庭に伝える
第13章 評価を授業改善に結びつける
第1節 さまざまな評価／第2節 評価は授業づくりである／第3節 評価は子どもを励ます／第4節 自己評価の意味
終章 世界の中の日本の家庭科
第1節 各国で相違する国家基準の教育課程／第2節 世界の家庭科の教育課程／第3節 日韓の家庭科教育の類似性と相違



目次


内容細目

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