| 書誌種別 |
図書 |
| タイトル |
世界の学校管理職養成 |
| サブタイトル |
校長を養成する方法 |
| タイトルヨミ |
セカイ ノ ガッコウ カンリショク ヨウセイ |
| サブタイトルヨミ |
コウチョウ オ ヨウセイ スル ホウホウ |
| 人名 |
篠原 清昭／編著
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| 人名ヨミ |
シノハラ キヨアキ |
| 出版者・発行者 |
ジダイ社
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| 出版者・発行者等ヨミ |
ジダイシャ |
| 出版地・発行地 |
さいたま |
| 出版・発行年月 |
2017.2 |
| ページ数または枚数・巻数 |
9,255p |
| 大きさ |
21cm |
| 価格 |
￥２４００ |
| ISBN |
978-4-909124-01-2 |
| ISBN |
4-909124-01-2 |
| 分類記号 |
373.7
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| 件名 |
教員養成
／
校長
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| 内容紹介 |
日本の学校管理職養成のシステムとコンテンツを先進的・開発的に検討し、開発モデルを示す一冊。すでに学校管理職の資格・養成の制度が導入されているアメリカ・イギリス・中国・台湾などの諸外国の比較研究を行う。 |
| 言語区分 |
JPN |
| タイトルコード |
1009812093455 |
| 目次 |
序章 日本の学校管理職養成の課題 |
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1.はじめに／2.学校管理職の資格制度と養成システム／3.学校管理職の資質力量と養成のコンテンツ／4.学校管理職の資格・養成とリーダーシップ |
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Ⅰ部 日本の学校管理職養成 |
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1章 日本の学校管理職養成の歴史 |
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1.戦後教育改革における校長免許状の制度化／2.新制大学における校長養成の実施／3.校長免許状制度の課題と任用資格化 |
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2章 日本の学校管理職養成の政策と理論 |
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1.校長資格要件の変遷／2.自主的・自律的な学校経営を求める諸政策／3.校長に求められる力量の変遷-先行研究における理論史-／4.まとめ-日本の学校管理職養成が持つ課題- |
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3章 教職大学院における学校管理職養成 |
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1.教職大学院と学校管理職養成／2.先行研究の検討／3.調査概要／4.調査結果の概観／5.管理職コースを設置している教職大学院の状況／6.管理職コースの設置構想をもつ大学院の状況／7.管理職の養成・研修における教育委員会との連携の状況／8.考察 |
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4-1章 自治体と大学の学校管理職養成(兵庫県) |
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1.兵庫県における学校管理職養成の協働化の動機／2.協働化による学校管理職研修の特徴1-ニューリーダー特別研修の「コンテンツ」-／3.協働化による学校管理職研修の特徴2-ニューリーダー特別研修を支える「システム」-／4.兵庫県における学校管理職養成の協働化の到達点と課題 |
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4-2章 自治体と大学の学校管理職養成(岐阜県) |
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1.岐阜大学教職大学院と学校管理職養成／2.学校管理職養成のコンテンツについて／3.学校管理職に関する登用前の養成について |
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4-3章 自治体と大学の学校管理職養成(静岡県) |
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1.静岡県における学校管理職養成の基本的考え方／2.教員のライフステージと研修課題／3.学校評価制度および教職員人事評価制度に対応した研修の重視／4.マネジメント研修の具体的内容／5.高等教育機関との連携 |
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Ⅱ部 世界の学校管理職養成 |
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5章 アメリカの学校管理職養成 |
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1.はじめに／2.学校管理職(校長)の役割期待の変化／3.学校管理職の属性と学校組織環境／4.アメリカにおける学校管理職養成のシステム／5.州レベルでの学校管理職養成のシステムの実際-ウィスコンシン州の場合-／6.アメリカにおける学校管理職養成のコンテンツ-全米レベル協議会による専門職基準の開発-／7.州レベルでの学校管理職養成のコンテンツの実際-ウィスコンシン州の場合-／8.大学院における学校管理職養成の実際-ウィスコンシン大学マディソン校の校長免許プログラム-／9.まとめ |
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6章 イギリスの学校管理職養成 |
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1.校長資格の背景と動向／2.管理職の身分・待遇／3.管理職養成のシステム-国家主導の一元的な社会実験-／4.管理職養成のコンテンツ-校長職基準と資格-／5.校長基準・資格の改訂とその背景／6.校長資格の課題／7.校長資格の見直し／8.2012年版NPQH／9.模索の続くイギリス |
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7章 ドイツの学校管理職養成 |
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1.「教育者校長」の伝統／2.管理職養成の概観／3.学校経営の構造的特質／4.諸州における管理職研修の特徴／5.学校組織の特質と学校開発論／6.校長の採用および権限とその限界／7.ベルリンとブランデンブルク州における校長養成・研修の取組／8.校長の力量形成が直面する課題 |
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8章 中国の学校管理職養成 |
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1.はじめに／2.校長研修機関(学校管理職研修機関)／3.校長任用資格／4.小・中学校校長の任命手続きと任期期限／5.校長の資格化と養成／6.養成機関の認定と養成経費／7.校長専門職標準／8.校長養成の種類／9.校長養成の方式・内容・時間／10.校長養成の実施ステップ／11.問題と展望 |
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9章 台湾の学校管理職養成 |
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1.台湾の学校管理職養成の特徴／2.校長登用試験応募における積算資格化／3.校長登用試験応募資格と大学の学校管理職養成／4.登用試験合格者に対する任用前研修と校長資格／5.地区の校長選考委員会による校長採用／6.台湾における学校管理職養成のシステムの課題／7.学校管理職育成ステージにおける養成と研修／8.大学における学校管理職養成のコンテンツ／9.研修機関による学校管理職養成のコンテンツ／10.台湾における学校管理職養成のカリキュラムの問題と課題 |
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10章 シンガポールの学校管理職養成 |
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1.校長資格の背景と動向／2.管理職養成のシステム-教育リーダープログラム-／3.管理職養成のコンテンツ／4.校長資格・養成の課題 |
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11章 韓国の学校管理職養成 |
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1.はじめに／2.学校管理職の資格制度と任用システム／3.校長の資質力量と養成コンテンツ／4.韓国校長養成に関する議論と課題 |
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Ⅲ部 世界の学校管理職養成のシステムとコンテンツ |
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12-1章 世界の学校管理職養成のシステム |
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1.はじめに-分析の視点-／2.背景と主導権／3.枠組み／4.校長像 |
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12-2章 世界の学校管理職養成のコンテンツ |
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1.はじめに／2.学校管理職の資格・免許と国レベル専門職基準の策定／3.学校管理職養成プログラムの開発とその内容 |
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終章 日本の学校管理職養成の開発モデル |
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1.未来の学校管理職育成システムの提案／2.学校管理職養成認証・評価機構と養成講習機関の設置／3.教育委員会による学校管理職の登用・研修の改善モデル／4.学校管理職育成のコンテンツのイメージ／5.学校管理職育成のカリキュラムイメージと養成・研修／6.学校管理職育成のカリキュラム構造とフローチャート |
