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1 0017328741一般図書374.3/ﾃｼ26/新着・社２貸出可  ○

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書誌情報サマリ

タイトル

新しい教員像が拓く教職概論

人名 手嶋 將博／編著
人名ヨミ テシマ マサヒロ
出版者・発行者 ミネルヴァ書房
出版年月 2026.6

書誌詳細

この資料の書誌詳細情報です。

書誌種別 図書
タイトル 新しい教員像が拓く教職概論
サブタイトル 今問われる職業としての教員とは
タイトルヨミ アタラシイ キョウインゾウ ガ ヒラク キョウショク ガイロン
サブタイトルヨミ イマ トワレル ショクギョウ ト シテ ノ キョウイン トワ
人名 手嶋 將博／編著 　 大西 健介／編著
人名ヨミ テシマ マサヒロ　オオニシ ケンスケ
出版者・発行者 ミネルヴァ書房
出版者・発行者等ヨミ ミネルヴァ ショボウ
出版地・発行地 京都
出版・発行年月 2026.6
ページ数または枚数・巻数 12,242p
大きさ 21cm
価格 ￥２６００
ISBN 978-4-623-10035-4
ISBN 4-623-10035-4
分類記号 374.3
件名 教員
内容紹介 教員免許取得に必要な「教育の基礎的理解に関する科目」に対応したテキスト。実際の現場での事象や課題提起から、問題意識と危機管理への即応力を学べる。ワークシート等のダウンロードサービス付き。
著者紹介 文教大学教育学部教授、同大学院教育学研究科教授などを務める。
言語区分 JPN
タイトルコード 1009812932051
目次 序章 今問われる職業としての「教員」
1.現代の教職が直面する新たな課題と教育改革の動向／2.教職課程の再編と「教育の基礎的理解に関する科目」の意義／3.教員の職務の適正化と業務整理の視点／4.給特法の改正と業務精査の乖離／5.教職の特性と構造的困難／6.教育の専門職たる教員像の再構築に向けて
第Ⅰ部 教員をめぐる制度と今問われている課題
第1章 教育の目的と教員の職務
1.「教師」と「教員」の差異／2.「教師」と「教員」の語源と意味／3.近世から近代への移行と「師」から「教員」への転換／4.近代公教育確立に伴う教員像の形成／5.戦後教育改革と「教師」の理念的再構築／6.戦後の教育改革と「労働者」としての教員像／7.現代における「教師」と「教員」の実像と課題／8.未来を見据えた教員像と育成の方向性／9.教師と教員のこれから
第2章 教育思想と教育現場の関係性
1.ソクラテスとプラトンの教育方法の相違／2.近代の教育思想／3.現代の教育思想
第3章 教員の服務義務と繰り返される不祥事発生のメカニズム
1.教員の服務義務に関する法的基盤／2.公立学校教員の服務義務／3.教育公務員と私立学校の教員の法規定上の異同／4.教員の不祥事問題／5.不祥事発生のメカニズム
第4章 教員の研修制度
1.教員研修の法的位置づけ／2.現在の研修の在り方とその成果／3.研修の充実と奨励の方途
第Ⅱ部 教員が行う教育・指導
第5章 子どもの発達段階と教育活動
1.教育活動に欠かすことのできない発達・発達段階の理解／2.代表的な発達段階の理論／3.幼児期から青年期までの発達の諸相
第6章 学習指導の必要性
1.自ら学ぶ力と自己調整学習／2.自ら学ぶ力を育むための学級づくり／3.自己調整学習のプロセスから見た授業での学習指導
第7章 学習指導要領とカリキュラム・マネジメント
1.カリキュラムとは何か／2.学校に基礎をおくカリキュラム開発／3.潜在的カリキュラム／4.教育課程にかかわる法規／5.学習指導要領／6.カリキュラム・マネジメント
第8章 学校現場で用いられる教育方法論
1.ICT機器の活用のねらいと目的／2.ICT機器の活用の成果と課題／3.ICT機器の活用の工夫
第9章 生徒指導と学校現場における実際
1.生徒指導の原則／2.生徒指導上の諸課題への対応／3.現場での新たな取組み
第Ⅲ部 教員と学校組織の関係性
第10章 学校経営と学級経営の関わり
1.学校経営という言葉／2.学校経営の実際／3.新しい学校をつくる
第11章 チームとしての学校,コミュニティ・スクールと学校組織
1.二つの答申から読み解く学校が進む方向／2.学校を開く理由／3.教育の当事者を増やす
第12章 学校組織と危機管理
1.学校組織における危機管理とは／2.学校危機管理の対応／3.学校危機への即応
終章 教員の専門職性と教員として働く“覚悟”
1.教員の専門性と実務能力の統合に向けて／2.教員としての“覚悟”／3.今後の教員に求められるもの



目次


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