蔵書情報
この資料の蔵書に関する統計情報です。現在の所蔵数 在庫数 予約数などを確認できます。
資料の状態
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
資料番号 |
資料種別 |
請求記号 |
配架場所 |
状態 |
貸出
|
| 1 |
0015266505 | 図書一般 | 378.8/ﾊﾔ20/ | 2F社会 | 貸出可 |
○ |
この資料に対する操作
カートに入れる を押すと この資料を 予約する候補として予約カートに追加します。
いますぐ予約する を押すと 認証後この資料をすぐに予約します。
この資料に対する操作
電子書籍を読むを押すと 電子図書館に移動しこの資料の電子書籍を読むことができます。
書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| 書誌種別 |
図書 |
| タイトル |
アメリカの学習障害児教育 |
| サブタイトル |
学校教育における支援提供のあり方を模索する |
| シリーズ名 |
プリミエ・コレクション |
| シリーズ番号 |
103 |
| タイトルヨミ |
アメリカ ノ ガクシュウ ショウガイジ キョウイク |
| サブタイトルヨミ |
ガッコウ キョウイク ニ オケル シエン テイキョウ ノ アリカタ オ モサク スル |
| シリーズ名ヨミ |
プリミエ コレクション |
| シリーズ番号ヨミ |
103 |
| 人名 |
羽山 裕子／著
|
| 人名ヨミ |
ハヤマ ユウコ |
| 出版者・発行者 |
京都大学学術出版会
|
| 出版者・発行者等ヨミ |
キョウト ダイガク ガクジュツ シュッパンカイ |
| 出版地・発行地 |
京都 |
| 出版・発行年月 |
2020.3 |
| ページ数または枚数・巻数 |
8,309p |
| 大きさ |
22cm |
| 価格 |
￥３８００ |
| ISBN |
978-4-8140-0270-2 |
| ISBN |
4-8140-0270-2 |
| 注記 |
文献:p289〜305 |
| 分類記号 |
378.0253
|
| 件名 |
学習障害
／
アメリカ合衆国-教育
|
| 内容紹介 |
学校教育で重篤なつまずきを見せる子どもたちの学習支援は、どうあるべきか。アメリカにおいて蓄積されてきた豊富な知見や、新しく導入されたRTI(学習障害支援体制)の是非を通してそのあり方を模索する。 |
| 著者紹介 |
1986年生まれ。京都大学大学院教育学研究科博士後期課程修了。博士(教育学)。滋賀大学教育学部講師。専門分野は教育方法学,特別支援教育。 |
| 言語区分 |
JPN |
| タイトルコード |
1009812395347 |
| 目次 |
序章 学校教育における学習障害児支援を考える |
|
第1節 学校現場における学習障害児支援の困難さ-本書の問題意識／第2節 分析の対象および分析枠組みの構想-先行研究の到達点／第3節 研究の課題と方法／第4節 本書の構成 |
|
第Ⅰ部 アメリカにおける学習障害児教育の成立と問い直し |
|
第1章 アメリカにおける学習障害児教育の成立 |
|
第1節 学習障害児に対する教育的対応の整備／第2節 読み書きの困難をとらえるアセスメントの開発-プロセス・アプローチのアセスメント／第3節 初期の学習障害児指導方法／第4節 学習障害概念の確立とその限界 |
|
第2章 ミネソタ大学における学習障害児研究とその展開-1970年代後半以降の取り組みの成果と課題 |
|
第1節 「データに基づくプログラム修正」の構想／第2節 ミネソタ大学学習障害研究所の研究成果／第3節 成果の継承と発展-CBM研究の進展／第4節 問題を可視化し数値評価することの意義と問題点／付論 DIBELS第8版の概要 |
|
第3章 学校内での支援提供枠組みの模索-アイオワ州ハートランド地域教育局の校内問題解決アプローチ |
|
第1節 ハートランド地域教育局の改革の背景にあるもの-措置委員会の調査と提言／第2節 ハートランド地域教育局における校内支援提供枠組みの問い直し／第3節 新たな支援提供枠組みの創出-校内問題解決アプローチ／第4節 校内問題解決アプローチの変容／第5節 新たな支援提供モデルとその変容から見えること |
|
第Ⅰ部まとめ |
|
第Ⅱ部 Response to Interventionの導入と変容 |
|
第4章 2000年代初頭の学習障害児教育をめぐる議論と新たな方針の提案 |
|
第1節 障害者教育法改正直前期のアメリカにおける学習障害研究の総括／第2節 LDサミット／第3節 RTIシンポジウム／第4節 RTIの導入と実践モデル／第5節 フクスらによるRTIモデルの解釈／第6節 RTIに対する批判と模索／第7節 RTI導入への期待と懸念 |
|
第5章 RTI実践における既存の読み書き介入指導の活用 |
|
第1節 リーディング・リカバリーの理論と実践／第2節 北米リーディング・リカバリー協会によるRTI受容の実際／第3節 RTIとリーディング・リカバリーの親和性の内実-取り入れられたものと捨象されたもの／第4節 RTIを枠組みとして把握することの意義と課題 |
|
第6章 中等教育段階の生徒を対象としたRTI |
|
第1節 RTIの対象拡大／第2節 中等教育段階のRTIをめぐる議論／第3節 中等RTIの検討を通したRTI再考／第4節 RTIの拡大援用に隠れた議論の欠落 |
|
第Ⅱ部まとめ |
|
終章 |
|
第1節 アメリカにおける学習障害児支援の模索から学べること／第2節 日本の教育への示唆／第3節 今後の課題 |
|
コラム1 RTIを参考にした日本での取り組み1〜海津らによるMIMの開発と普及〜 |
|
コラム2 RTIを参考にした日本での取り組み2〜鳥取大学方式による学習障害児支援〜 |
目次
内容細目
関連資料
この資料に関連する資料を 同じ著者 出版年 分類 件名 受賞などの切り口でご紹介します。
もどる
