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No.	資料番号	資料種別	請求記号	配架場所	状態	貸出
1	0015127905	図書一般	375.893/ｴﾉ19/	2F社会	貸出可	○

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書誌情報サマリ

タイトル	学校英語教育のコミュニケーション論
人名	榎本剛士／著
人名ヨミ	エノモトタケシ
出版者・発行者	大阪大学出版会
出版年月	2019.9

書誌詳細

この資料の書誌詳細情報です。

書誌種別	図書
タイトル	学校英語教育のコミュニケーション論
サブタイトル	「教室で英語を学ぶ」ことの教育言語人類学試論
並列タイトル	Linguistic Anthropology of EFL Education
タイトルヨミ	ガッコウエイゴキョウイクノコミュニケーションロン
サブタイトルヨミ	キョウシツデエイゴオマナブコトノキョウイクゲンゴジンルイガクシロン
人名	榎本剛士／著
人名ヨミ	エノモトタケシ
出版者・発行者	大阪大学出版会
出版者・発行者等ヨミ	オオサカダイガクシュッパンカイ
出版地・発行地	吹田
出版・発行年月	2019.9
ページ数または枚数・巻数	12,258p
大きさ	22cm
価格	￥４９００
ISBN	978-4-87259-689-2
ISBN	4-87259-689-2
注記	文献:p231〜244
分類記号	375.893
件名	英語教育／コミュニケーション／言語社会学
内容紹介	生徒は英語の授業で何を学んでいるのか。教育言語人類学の視点から、実際に使われる言語が持つ「再帰性」という特徴を導きの糸として、「教室で英語を学ぶ」という社会・文化的実践の多層性を明らかにする。
著者紹介	立教大学大学院異文化コミュニケーション研究科博士後期課程満期退学。博士(異文化コミュニケーション学)。大阪大学大学院言語文化研究科准教授。専門は語用論、記号論、教育言語人類学。
言語区分	JPN
タイトルコード	1009812359446
目次	序章
	0.1 本書の問題設定を生み出すいくつかの前提／0.2 本書が目指すところ／0.3 本書の構成
	第1章記号論的出来事としての「コミュニケーション」と言語使用のコンテクスト指標性:言語人類学の一般コミュニケーション論
	1.1 「指標柱」のコミュニケーション論序説:ヤコブソンとハイムズ／1.2 言語人類学の一般コミュニケーション論／1.3 メタ語用的機能を果たす諸記号／1.4 見取図:言語人類学の一般コミュニケーション論
	第2章「教育言語人類学」という視座
	2.1 はじめに／2.2 教育言語人類学の位置づけ／2.3 教育言語人類学の射程／2.4 「教室」でのフィールドワーク／2.5 分析概念再訪
	第3章生徒は「ネイティヴ・スピーカー」にいかに出会ったか:教室における「邂逅」のポエティックス
	3.1 はじめに／3.2 「お膳立て」としての自己紹介／3.3 「インタヴュー・タイム」の詩的構造／3.4 「偶然を手懐ける」メタ語用的操作／3.5 「英会話」の授業における「ネイティヴ・スピーカーとの出会い」という相互行為のテクスト／3.6 「授業」は自明か?:生徒のメタ・コミュニケーションを掬い取る
	第4章 IREとその分身:生徒のメタ語用的言語使用から迫るもう一つの現実
	4.1 前章のまとめ／4.2 新任ALTとのアクティヴィティ／4.3 グループ内のコミュニケーションと措定される権力関係・アイデンティティのダイナミズム／4.4 もう一つのIRE、異なるフレーム、(少なくとも)もう一つの現実／4.5 授業時間中に確かに存在する「授業」以外の現実をいかに照射するか?
	第5章「出来事」と「出来事」が入り組むところ:間ディスコース性、ジャンル、クロノトポス
	5.1 前章までのまとめ／5.2 「発見的(heuristic)」枠組み整備／5.3 「授業」のクロノトポス／5.4 「課題・試験と成績」のクロノトポス／5.5 「学校生活」のクロノトポス／5.6 「学び」のクロノトポスはどこにあるのか:「パフォーマンス」という補助線／5.7 授業時間中に併存する「クロノトポス」から「スケール」へ
	第6章「特定の「学び」を結果としてもたらす出来事の連続性」を見出すために
	6.1 前章までのまとめ／6.2 再提起:教室における「学び」の核としての「パフォーマンス」／6.3 「クロノトポス」、「スケール」、「指標性の階層(orders of indexicality)」／6.4 生徒が授業に持ち込む、教室の「外部」／6.5 「メタ・コミュニケーションの「オリゴ」」に投錨された「相互行為のテクスト」としての「英語」
	第7章結論と展望:「コミュニケーション論」が切り拓く「英語教育」の可能性
	7.1 「コミュニケーション論」から見た「教室で英語を学ぶ」こととは?／7.2 本書の視座の限界と今後の展望／7.3 「コミュニケーション論」が切り拓く「英語教育」の可能性