| 書誌種別 |
図書 |
| タイトル |
歓待と戦争の教育学 |
| サブタイトル |
国民教育と世界市民の形成 |
| タイトルヨミ |
カンタイ ト センソウ ノ キョウイクガク |
| サブタイトルヨミ |
コクミン キョウイク ト セカイ シミン ノ ケイセイ |
| 人名 |
矢野 智司／著
|
| 人名ヨミ |
ヤノ サトジ |
| 出版者・発行者 |
東京大学出版会
|
| 出版者・発行者等ヨミ |
トウキョウ ダイガク シュッパンカイ |
| 出版地・発行地 |
東京 |
| 出版・発行年月 |
2019.3 |
| ページ数または枚数・巻数 |
8,374,38p |
| 大きさ |
22cm |
| 価格 |
￥６０００ |
| ISBN |
978-4-13-051342-5 |
| ISBN |
4-13-051342-5 |
| 注記 |
文献:巻末p13〜38 |
| 分類記号 |
371
|
| 件名 |
教育学
|
| 内容紹介 |
経済のグローバリゼーションの深化、偏狭なナショナリズムの蔓延、生命圏絶滅の危機が教育において生起させる課題群にたいして、具体的な症状例を提示。それらの課題の捉え方を模索し、教育学的思考による応答を試みる。 |
| 著者紹介 |
1954年神戸生まれ。京都大学大学院教育学研究科教授。教育学博士。著書に「幼児理解の現象学」「大人が子どもにおくりとどける40の物語」など。 |
| 言語区分 |
JPN |
| タイトルコード |
1009812299584 |
| 目次 |
序章 歓待と戦争の教育学 |
|
1 希望のプロジェクトとしての教育学の挫折／2 グローバリゼーションとナショナリズムそして厄災／3 二一世紀における教育学の新たな挑戦／4 教育学的思考の問うべき世界市民の形成 |
|
Ⅰ 教育学的思考の臨界点へ |
|
第1章 「それからの教育学」のかたち |
|
1 戦争と震災、それからの思想／2 戦争と臨床的教育思想の誕生／3 戦争と国民教育学の誕生／4 敗戦の体験と戦後教育学の誕生／5 「それから」の「それ」に触れる教育思想 |
|
第2章 「贈与と交換の教育学」の問題圏 |
|
1 贈与論からみた教育の二つの起源／2 国民教育の駆動力としての戦争犠牲者への負い目／3 国民教育学としての教育関係論と関係を侵犯する贈与／4 純粋贈与による「限界への教育学」への転回 |
|
第3章 「限界への教育学」という運動 |
|
1 「限界への教育学」の学的性格／2 交換と生産を基調とする学問／3 発達を基調とする戦後教育学の問題点／4 物語論からみた近代教育学の語りの地平／5 「限界への教育学」という運動と「生成する物語」 |
|
Ⅱ 外から来る子どもの歓待の学へ |
|
第4章 「子どもの人間学」の新たな転回 |
|
1 「子どもの人間学」という思想の衝撃／2 人間中心主義の人間学から動物-人間学へ／3 意味を生みだす経験から非-知の体験へ／4 「無償の愛と献身」と純粋贈与／5 生成する「子どもの人間学」 |
|
第5章 人間と動物の境界線に生起する臨床教育学 |
|
1 人類史の根本課題としての人間/動物という問題／2 近代教育学における野生児をめぐる動物-人間学／3 教育人間学における人間/動物問題／4 人間/動物の境界線をめぐる新たな問い方／5 人間/動物の境界線に生起する臨床教育学の課題 |
|
第6章 「子どもの人間学」の生命論的転回の方へ |
|
1 子どもの多様で異質な生成変容と現生人類の基本課題／2 生成-発達の教育学と対称性-非対称性の思想／3 遊戯論:遊戯世界へと導かれる子どもの体験／4 動物論:動物との出会いによる生命世界の出現／5 物語論:対称性の物語が開く外部への回路／6 子ども論の生命論的転回の方へ |
|
Ⅲ 歓待と弔いの作法の学へ |
|
第7章 ケアの倫理と純粋贈与 |
|
1 問題としてのケアの概念／2 純粋贈与と贈与のリレー／3 ケアのアマチュアリズム／4 ケアの倫理を働かす純粋贈与 |
|
第8章 マナーと礼儀作法の系譜学 |
|
1 超ルールとしてのマナー／2 儀礼論を中心としたマナー研究の系譜／3 身体-空間の秩序化とマナー研究の諸相／4 贈与論と他者を迎えるマナー |
|
第9章 世界市民の作法としての歓待と弔いのマナー |
|
1 絶対的な身体技法としての土下座／2 贈与交換としての礼儀作法を育む歴史-風土-共同体／3 礼儀作法の絶対性／4 世界市民と歓待-弔いの作法 |
|
Ⅳ 世界市民の教育学へ |
|
第10章 境界を超える愛と自由の道徳教育 |
|
1 道徳問題から道徳という問題へ／2 同胞の枠を超える開いた道徳／3 互酬性を超える純粋贈与の道徳教育／4 身近に生起する彼方の力、その愛と自由の方へ |
|
第11章 専門家教育・市民教育から世界市民形成へ |
|
1 なぜ大学で倫理を問うのか／2 倫理の教育からみて大学とはどのような場所か／3 学問研究で学ぶ規則・作法・倫理／4 専門家の教育・市民の教育・世界市民の教育／附論 グローバル人材養成を超える大学教育の課題 |
|
第12章 世界市民性が立ち現れる厄災ミュージアム |
|
1 災害ではなく厄災という主題／2 公共の場としての厄災ミュージアム／3 モノと物語の厄災ミュージアム／4 破局に抗する世界市民形成の場としての厄災ミュージアム |
|
終章 明日の世界市民と今日の教育的課題 |
|
1 境界線をめぐる闘争における世界市民の形成という方位／2 世界市民論における戦争と歓待／3 世界大戦と世界市民の新たな形／4 厄災という課題と世界市民主義の再考／5 人間と非人間の境界線に立つ世界市民／6 過去と未来の間の「それから」の教育学へ |
