| 書誌種別 |
図書 |
| タイトル |
国際語としての英語 |
| サブタイトル |
進化する英語科教育法 |
| タイトルヨミ |
コクサイゴ ト シテ ノ エイゴ |
| サブタイトルヨミ |
シンカ スル エイゴカ キョウイクホウ |
| 人名 |
若本 夏美／著
今井 由美子／著
大塚 朝美／著
杉森 直樹／著
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| 人名ヨミ |
ワカモト ナツミ イマイ ユミコ オオツカ トモミ スギモリ ナオキ |
| 出版者・発行者 |
松柏社
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| 出版者・発行者等ヨミ |
ショウハクシャ |
| 出版地・発行地 |
東京 |
| 出版・発行年月 |
2017.12 |
| ページ数または枚数・巻数 |
9,243p |
| 大きさ |
21cm |
| 価格 |
￥２２００ |
| ISBN |
978-4-7754-0246-7 |
| ISBN |
4-7754-0246-7 |
| 注記 |
文献:p236〜241 |
| 分類記号 |
375.893
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| 件名 |
英語教育
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| 内容紹介 |
アジアの人々をはじめとする世界の人々とコミュニケーションするための「国際語としての英語」を教えることを念頭に、英語科教育法の重要なポイントを図表とともに解説する。教育実習や英語の授業にすぐに役に立つ資料も収録。 |
| 著者紹介 |
同志社女子大学教授。専門分野は応用言語学。関西英語教育学会などに所属。 |
| 言語区分 |
JPN |
| タイトルコード |
1009812178256 |
| 目次 |
第1部 理論編 |
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第1章 日本で英語をなぜ教え・学ぶのか? |
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1.1 EFLとESL／1.2 英語教育の目的:実用性と教養／1.3 国際語としての英語／演習・Discussion Point／EFLについての余白／Further Reading／次章の予告／コラム:クラスサイズとEFL |
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第2章 どの英語教授法を選択するべきなのか? |
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2.1 英語教授法の概観／2.2 教授法のメカニズム:ATM／2.3 「よい」教授法を探して／演習・Discussion Point／教授法の未来についての余白／Further Reading／次章の予告／コラム:テクニックを収集しよう |
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第3章 日本語母語話者にとっての英語能力とは? |
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3.1 コミュニケーション／3.2 日本人が目指す英語コミュニケーション能力／3.3 小中高でどう連携するか?／演習・Discussion Point／英語コミュニケーション能力についての余白／Further Reading／次章の予告／コラム:甘いものに目がない |
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第4章 英語能力をどう評価するか? |
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4.1 英語能力とその評価／4.2 CEFRとCan‐doリスト／4.3 観点別評価／演習・Discussion Point／英語能力についての余白／Further Reading／次章の予告／コラム:コンピュータ・リテラシー |
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第5章 Communicative Language Teachingとは? |
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5.1 Communicative Language Teachingとは／5.2 タスクを利用した英語の授業／5.3 コミュニケーション活動と結びついた文法指導:FonF／演習・Discussion Point／CLTについての余白／Further Reading／次章の予告／コラム:Hello.How are you?の先に |
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第6章 Oral Approachとは? |
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6.1 オーラル・アプローチの概略／6.2 オーラル・アプローチのメカニズム／6.3 オーラル・アプローチへの批判を乗り越えて／演習・Discussion Point／Oral Approachについての余白／Further Reading／次章の予告／コラム:パタン展開が大切 |
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第7章 Grammar Translation Methodとは? |
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7.1 文法訳読法(Grammar Translation Method)の概略／7.2 文法訳読法のメカニズム／7.3 文法訳読法の可能性／演習・Discussion Point／文法訳読法についての余白／Further Reading／次章の予告／コラム:日本語にはない「複数形」 |
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第8章 授業をどう構成するか? |
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8.1 授業のはじめかた／8.2 学習指導案(Lesson/Teaching plan)とは／8.3 授業に必要な基本5項目をうまく運ぶためのヒント／演習・Discussion Point／授業構成についての余白／Further Reading／次章の予告／コラム:教材研究 |
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第9章 言語材料とは? |
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9.1 「音声」と「文字」の指導／9.2 「語彙」の指導:学習語彙の「数」について／9.3 「文法」について／演習・Discussion Point／言語材料についての余白／Further Reading／次章の予告／コラム:「ことば」について知るということ |
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第10章 情報機器やメディア教材をどう活用するか? |
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10.1 英語教育における情報機器やメディア教材の利用／10.2 コーパスの利用／10.3 電子辞書の利用／演習・Discussion Point／この教授法の未来についての余白／Further Reading／次章の予告／コラム:電子辞書の将来 |
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第11章 クラスルームをどうマネジメントするか? |
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11.1 授業をうまくコントロールするための準備／11.2 授業における工夫／11.3 教室の中の教師の役目／演習・Discussion Point／クラスルームマネジメントについての余白／Further Reading／次章の予告／コラム:What's“All in English?” |
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第12章 聞くこと・話すことをどう指導するか? |
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12.1 聞く・話すということ／12.2 リスニングの指導／12.3 スピーキングの指導／演習・Discussion Point／聞くこと・話すことについての余白／Further Reading／次章の予告／コラム:話そうとする態度の育成(恥の文化) |
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第13章 読むこと・書くことをどう指導するか? |
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13.1 読む・書くということ／13.2 リーディングの指導／13.3 ライティングの指導:他のスキルとの関連／演習・Discussion Point／読むこと・書くことについての余白／Further Reading／次章の予告／コラム:Textese |
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第14章 自律的な英語学習者を育てるには? |
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14.1 学習者の特徴と自律的な学習者／14.2 学習動機,自己効力感と英語学習／14.3 ストラテジーに着目するとひとりひとりに合った授業に／演習・Discussion Point／自律的な学習者についての余白／Further Reading／次章の予告／コラム:英語の学び方は新たな可能性をひらく |
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第15章 私達が目指す21世紀の英語の授業とは? |
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15.1 よい授業をしよう／15.2 授業の高度化:教科書を中心に／15.3 質の高い授業を:実践的な高さを目指して／演習・Discussion Point／未来の教師についての余白／Further Reading／次章の予告／コラム:教えられなかったように教えよう |
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第2部 教育実習,英語の授業にすぐに役に立つ資料編15 |
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資料-1 レッスンプランの書き方／資料-2 レッスンプラン(実例:日本語)／資料-3 レッスンプラン(実例:英語)／資料-4 すぐに使えるClassroom English表現集／資料-5 Display Questionsの例／資料-6 Referential Questionsの例／資料-7 見通しのある指導をするために(学年間の連携例)／資料-8 豊かな授業チェックリスト51／資料-9 模擬授業評価のルーブリックの例／資料-10 Small(Teacher)Talk Topicの例／資料-11 Pattern Practiceの方法／資料-12 フィードバックの方法／資料-13 英語の授業に役立つ英語の歌一覧／資料-14 教育実習FAQ(Frequently Asked Questions)20／資料-15 教育実習実践的アドバイス |
