蔵書情報
この資料の蔵書に関する統計情報です。現在の所蔵数 在庫数 予約数などを確認できます。
資料の状態
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
資料番号 |
資料種別 |
請求記号 |
配架場所 |
状態 |
貸出
|
| 1 |
0012540001 | 図書一般 | 371.3/ｻｶ14/ | 書庫 | 貸出可 |
○ |
この資料に対する操作
カートに入れる を押すと この資料を 予約する候補として予約カートに追加します。
いますぐ予約する を押すと 認証後この資料をすぐに予約します。
この資料に対する操作
電子書籍を読むを押すと 電子図書館に移動しこの資料の電子書籍を読むことができます。
書誌情報サマリ
| タイトル |
教育臨床社会学の可能性
|
| 人名 |
酒井 朗／著
|
| 人名ヨミ |
サカイ アキラ |
| 出版者・発行者 |
勁草書房
|
| 出版年月 |
2014.6 |
書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| 書誌種別 |
図書 |
| タイトル |
教育臨床社会学の可能性 |
| タイトルヨミ |
キョウイク リンショウ シャカイガク ノ カノウセイ |
| 人名 |
酒井 朗／著
|
| 人名ヨミ |
サカイ アキラ |
| 出版者・発行者 |
勁草書房
|
| 出版者・発行者等ヨミ |
ケイソウ ショボウ |
| 出版地・発行地 |
東京 |
| 出版・発行年月 |
2014.6 |
| ページ数または枚数・巻数 |
12,227,16p |
| 大きさ |
22cm |
| 価格 |
￥３３００ |
| ISBN |
978-4-326-25096-7 |
| ISBN |
4-326-25096-7 |
| 注記 |
文献:巻末p8〜16 |
| 分類記号 |
371.3
|
| 件名 |
教育社会学
|
| 内容紹介 |
教育実践に対して、教育社会学はどのような貢献ができるのか。子どもや教師のかかえる困難を支援する立場に立ち、これまでの学問の在り方を問い直しつつ、教育社会学の新たな研究動向「教育臨床社会学」の可能性を探究する。 |
| 著者紹介 |
1961年生まれ。東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学。大妻女子大学教職総合支援センター所長・教授。共著に「保幼小連携の原理と実践」など。 |
| 言語区分 |
JPN |
| タイトルコード |
1009811803882 |
| 目次 |
序章 臨床への注目 |
|
1 実践的指導力の涵養／2 実践性と臨床／3 臨床の視点が教育社会学に問いかけたもの／4 本書の構成 |
|
第Ⅰ部 教育学、教育社会学における臨床 |
|
第一章 教育学における臨床の含意 |
|
1 臨床教育学の創設／2 臨床心理学的臨床教育学の構想／3 解釈学的臨床教育学の貢献と残された課題／4 教育学における臨床の含意 |
|
第二章 教育臨床社会学の方法論 |
|
1 教育臨床社会学が対象とする領域／2 教育臨床社会学の多様なアプローチ／3 エスノグラフィーの可能性／4 エスノグラフィーは問題の対処にどう貢献するか／5 社会構成主義からのアプローチ／6 アクションリサーチの可能性と課題／7 三つの方法論の関係と基礎的なデータ収集の重要性 |
|
第Ⅱ部 学校不適応の教育臨床社会学 |
|
第三章 不登校の支援ネットワークの綻び |
|
1 不登校問題への接近／2 P区における支援ネットワーク／3 自治体による違い／4 どこにもつながっていない生徒／5 具体的な取り組みの提案 |
|
第四章 学校に行かない子ども |
|
1 支援から落ちこぼれる子ども／2 無視できない脱落型不登校／3 支援体制の整備／4 問題理解の抜本的変更による支援の拡充／5 以前から存在した脱落型不登校／6 一九九〇年代の不登校対策／7 Truancy／8 問題の新たな捉えと支援の再構築 |
|
第五章 移行の危機と学校段階間の連携 |
|
1 移行の危機への関心の高まり／2 中一ギャップと小一プロブレム／3 小学校入学時の不適応問題／4 六〇年間固定されてきた六-三-三制／5 学校を単位とした方法的社会化と再社会化における危機／6 連携・接続の課題の設定 |
|
第六章 幼小の教員との対話 |
|
1 幼小連携のアクションリサーチ／2 カリキュラム観の差異／3 ビデオカンファレンス／4 対話における研究者の役割とそこでの気づき／5 終わりに |
|
第Ⅲ部 「指導の文化」再考 |
|
第七章 教師の多忙とメンタルヘルスの悪化 |
|
1 指導の文化／2 指導の文化の下での教師の多忙／3 管理教育批判や学校の荒れに対する反省の中で／4 二〇〇〇年代以降の教師の職務状況／5 指導の文化の進展と外部からの評価／6 多忙化とメンタルヘルスの悪化の社会的背景／7 学校教育の見直しと教職の職務状況の改善 |
|
第八章 児童生徒理解を問い直す |
|
1 心の理解としての児童生徒理解／2 カウンセリング・マインドの登場／3 ガイダンス運動における児童生徒理解／4 一九六〇年代の児童生徒理解／5 一九七〇年代以降の児童生徒理解／6 社会学的視点の重要性 |
|
第九章 子どもという捉え |
|
1 子どもとしての年少者／2 学校化社会における年少者へのまなざし／3 年少者の捉えの変更への要請／4 子どもという捉えへの批判／5 子どもという捉えの必要性／6 まとめ |
|
終章 教育現場と研究の関係を問い直す |
|
1 教育臨床社会学に課された二つの課題／2 臨床の含意と臨床の学の立ち位置／3 批判を介した規範性／4 教育の現場の特性／5 三つのレベルの現場／6 各レベルの現場とのコミュニケーション／7 組織間の分断と心理学的理解の浸透／8 実践性への期待に向き合う |
目次
内容細目
関連資料
この資料に関連する資料を 同じ著者 出版年 分類 件名 受賞などの切り口でご紹介します。
もどる
